Sehr geehrte Frau Bundeskanzlerin,

laut Forschungen geht man davon aus, dass ca. 4 % aller Schüler und Schülerinnen von einer Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) oder Legasthenie betroffen sind.

Doch leider wird darauf im schulischen Bereich nur wenig bis gar nicht eingegangen. Lehrer werden während ihrem Studium zu dieser Thematik nicht genügend ausgebildet und sind oftmals überfordert, wenn sie auf Schüler mit Problemen im Schreiben, Rechnen und Lesen treffen. Da die schulische Förderung oftmals keine genügende Förderung gewährleisten kann, ist es für viele Betroffene notwendig, außerschulische Angebote (die oftmals sehr teuer sind) in Anspruch zu nehmen.

Da ich als Erzieher und Legasthenietrainer (und Vorstandsmitglied im Dachverband Legasthenie Deutschland e.V.) mit Betroffenen arbeite, hätte ich einige Fragen bzw. Anregungen:

- Einsatz von Legasthenietrainern an Schulen - Diese Trainer sind speziell ausgebildet und es sollte ein Budget für Schulen bereit stehen, um diese Trainer in Schulen einzusetzen.

- Eine Anerkennung von staatl. Seite würde Legasthenietrainern eine gute Basis geben. Wieso ist es nicht möglich, eine Anerkennung zu erhalten - denn diese Ausbildung ist ist EFQM (European Foundation for Quality Management) zertifiziert und
akkreditiert und genießt europaweite Anerkennung, das Fernstudium wird nach den Richtlinien der European Dyslexia Association
durchgeführt usw.

- Warum werden Trainer nicht in schulischen Bereichen eingesetzt, um Betroffene und Lehrer zu beraten und Förderung anzubieten?

- Warum werden Fachleute bzw. der Dachverband Legasthenie bei Ausarbeitungen von Legasthenieerlässen nicht angehört? Denn diese haben das Know - How und können eine gute Mitarbeit gewährleisten.

- Warum müssen Betroffene zig Stellen ablaufen, um eine Bescheinigung zu erhalten, dass eine Legasthenie vorliegt? Ein Trainer kann das im pädagogischen Bereich sehr gut feststellen und vermittelt bei Bedarf an andere Fachkräfte, wenn sekundäre Probleme auftreten.

- Warum werden Kinder meist zum Schulpsychologen geschickt? Es ist m.M. nach eine pädagogisch - methodische Sache, wenn keine sekundären Probleme wie Schulverweigerung o.ä. auftreten

Es ist schon Schade, dass man als ausgebildete Fachkraft sehr um seine Anerkennung kämpfen muss, da Richtlinien nicht gegeben sind. Viele Trainer aus Deutschland kämpfen z.B. um eine Anerkennung als Leistungsanbieter beim Jugendamt und werden abgeschmettert. Warum muss das sein? Diese Trainer erweisen in der täglichen Arbeit, dass Sie Betroffenen Unterstützung geben können.

Eine weitere Frage meinerseits: Warum sind die Legasthenie - Erlässe immer nur "Kann - Bestimmungen"? Leider sind diese sehr schwammig und halten eben diese Kann Bestimmung offen. Das heißt dann natürlich, das Schule an Jugendamt verweist und Jugendamt sagt, es wäre primär Aufgabe der Schule. (Verschwendete Zeit und Kraft, wenn einheitl. Regelungen vorhanden wären)

Sehen wir die Chance in der Bildungspolitik, auch Menschen die Probleme im Lesen - Schreiben - Rechnen haben, eine gute Schulbildung und Ausbildung zu gewähren.

Ich würde mich sehr freuen, wenn Sie sich im Dienste legasthener Menschen engagieren und uns unterstützen! Im Januar werde ich zusammen mit meinem Kollegen eine Coaching - Agentur eröffnen, da wir sehen, dass der Bedarf an Aufklärung und Förderung vorhanden ist. Vielleicht können Sie uns dahingegen unterstützen?

Mit freundlichem Gruß

M.Mieland