Noch eine kleine Ergänzung: Sie werden in ihrer Antwort wahrscheinlich argumentieren, dass es an vielen Schulen bereits den Ethikunterricht gibt, in welchem ihrer Ansicht nach wahrscheinlich ausreichend Sozialkompetenz vermittelt wird. Ich habe diesen Ethikunterricht selbst erlebt und muss sagen, dass es für meine zwischenmenschlichen Beziehungen rein gar nichts gebracht hat, weil dort lediglich sehr philosophsich-abstrakte Theorien wie z.B. von Albert Schweizer besprochen wurden. Unter einem Schulfach "Sozialkompentenz" verstehe ich dann doch auch eher das Ziel, den Kindern in ihren ganz konkreten zwischenmenschlichen Alltagsproblemen zu helfen. Dabei müsste auf jeden Fall berücksichtigt werden, dass Jungen und Mädchen schon von Natur aus anders ticken und deshalb auch im Sozialkompetenzunterricht nicht nach völlig identischen Maßstäben beurteilt werden könnten. Klar könnten sie auch den Ethikunterricht inhaltlich reformieren, so dass dort Sozialkompetenzen vermittelt werden. Das wäre dann aber eine so radikale Umgestaltung dieses Schulfaches, dass man es dann ja gleich als neues Schulfach, nämlich Sozialkompetenz, einstufen könnte.
Sie werden wahrscheinlich auch argumentieren, dass es mittlerweile mehr von der so viel zitierten "individuellen Förderung" gibt, bei welcher angeblich auch Selbstmanagementfähigkeiten vermittelt werden würden. Ich habe den Eindruck, dass diese individuelle Förderung zwar schulische Inhalte, aber keine Methodik zur Selbstorganisation vermittelt. Meine Meinung ist, dass wir uns nicht darauf verlassen können, dass in Hartz-IV Familien mit Migrationshintergrund, die sich schon der Arbeitslosigkeit "eingerichtet" haben ausreichend Kompetenzen zur Selbstorganisation vermittelt werden. Wenn diese Kinder in einer globalisierten Welt überhaupt eine Chance haben wollen, dann MUSS der Staat seinen Erziehungsauftrag wieder stärker wahrnehmnen und den Kindern das Rüstzeug mit an die Hand geben, welches sie im Leben WIRKLICH gebrauchen können.

Wenn sie sich mit dieser Frage auseinandersetzen werden sie sich mit Sicherheit fragen, wie das alles finanziert werden soll. Also ich wäre dafür, an Stelle dieser beiden neuen Schulfächer den Ethik- und Religionsunterricht als eigenständige Fächer abzuschaffen und deren Lehrinhalte in verkürzter Form in den Geschichteunterricht zu integrieren. Das hätte viele Vorteile:
1. Das wäre ein Kompromissangebot an die Hardliner in ihrer eigenen Partei und an die Muslime, weil der Staat immer noch "religiöse Bildung" vermitteln würde.
2. Es wäre finanzierbar, weil der Religionsunterricht würde wegfallen und statt dessen durch den Sozialkompetenzunterricht ersetzt werden. Es wäre also nur ein "Austauschen". Lediglich das Schulfach "Selbstmanagement" würde zusätzliche Kosten verursachen.
3. Die Kinder würden eventuell anfangen, ihre "hauseigene" Religion kritisch zu hinterfragen, weil sie ihre Religion immer vor dem objektiven geschichtlichen Hintergrund sehen würden.
4. Sie müssten nicht die Befürchtung haben, dass ein Islamunterricht an deutschen Schulen mit seinen Inhalten eventuell nicht im Einklang mit dem GG stehen könnte, weil es ja überhaupt für gar keine Religion mehr ein eigenes Unterrichtsfach gäbe und der einzige Lehrer der dann noch religiöse Inhalte vermitteln würde wäre der Geschichtelehrer. Und der würde im Rahmen seines Geschichteunterrichts auf alle Religionen gleichermaßen eingehen, ganz objektiv und gleichberechtigt versteht sich.
5. Dadurch könnten die Kinder unterschiedlicher Religionen mehr Verständnis für die Religion ihrer Mitschüler erlangen.
6. Dies alles würde einen "unaufgeklärten religiösen Fanatismus" durch rationale Bildung den Boden entziehen. Der Israel-Palästina-Konflikt wird z.B. oft von religiösen Fundamentalisten für ihre Propaganda missbraucht ohne auf dessen geschichtliche Wurzeln einzugehen. Man kann die Lage dort unten aber nur wirklich verstehen, wenn man die wahre Geschichte kennt.
7. Im Sozialkompetenzunterricht würden die gemeinsamen Werte für ein vernünftiges friedliches MIteinander vermittelt werden. Diese gemeinsamen Werte könnten das neue "Bindeglied" zwischen unseren einzelnen Gesellschaftsteilen werden.

Ergänzung: Auch die Fähigkeit zur Selbstorganisation halte ich für besonders wichtig, denn in der Berufsausbildung und insbesondere an der Uni wird vorausgesetzt, dass man diese Fähigkeiten während der Schulzeit bereits entwickelt hat.
Wichtig wäre den Kindern im Selbstorganisationsunterricht beizubringen, dass man nicht einfach so "in den Tag hineinleben" kann, wenn man im Leben etwas erreichen will, sondern dass es dazu einer gewissen Planung bedarf. Und die Kinder sollten darin unterstützt werden, dass sie ihr eigenes Organisationssystem finden, d.h. der Selbstmanagementunterricht sollte nicht darauf ausgerichtet sein den Kindern beizubringen "was sie unbedingt sofort alles tun müssen um im Leben erfolgreich zu sein", sondern er sollte ihnen besser die gesamte Bandbreite an Möglichkeiten aufzeigen, wie man seinen Alltag organisieren KANN, aber nicht genau so muss. Denn Selbstmanagement ist im Ergebnis beim einzelnen Menschen einfach zu individuell, als dass man es wie ein klassisches Schulfach "von oben herab" unterrichten könnte. Hier würde sich natürlich auch eine Kombination mit der so viel zitierten "indnividuellen Förderung" oder der "Gruppenarbeit" anbieten, indem den Kindern in Einzelgesprächen geholfen wird, ihr eigenes Organisationssystem zu entwickeln oder indem die Kinder untereinander in Gruppen unter Anleitung eines Lehrers ihre eigenen Erfahrungen über ihre Selbstorganisation austauschen.

Ich glaube, Herr Hansen,

dass es in der "deutschen Kultur", wenn ich es mal so bezeichnen darf, immer noch vergleichsweise schwieriger ist, gerade Selbstorganisation in einem erstmal kaum Kontrollierbaren zu befördern als vglw. in anderen Kulturen, denen die Einhaltung akribischer Fahr- und Lehrpläne nicht ganz so wichtig ist.

Das spricht nicht gegen Ihren Vorschlag, sondern gerade FÜR ihn.